本专业培养德智体美劳全面发展，掌握扎实的科学文化基础和婴幼儿身心发展规律及婴幼儿成长所需的卫生、营养、保健等知识，具有婴幼儿生活环境创设、日常生活照料、游戏活动实施、伤害预防与初步处理、常见病初步识别、档案记录与整理等能力，具有敬佑生命、甘于奉献、大爱无疆的职业精神和信息素养，能够从事婴幼儿日常生活照料、婴幼儿安全健康看护、婴幼儿保育活动开展等工作的技术技能人才。
1. 具有婴幼儿生活环境布置、设备物品维护和更新、环境用品清洁消毒的能力；
2. 具有婴幼儿进食照料、睡眠照料、盥洗照料、排便照料、出行照料的能力；
3. 具有婴幼儿需求识别与回应、组织开展保育活动的能力；
4. 具有婴幼儿风险规避、安全状况辨别、安全教育、常见伤害初步处理的能力；
5. 具有强健婴幼儿体质、健康观察、晨午晚检、常见病初步识别的能力；
6. 具有婴幼儿基本情况记录与交流、科学育儿知识分享的能力；
7. 具有计算机基本操作、办公软件应用、常用社交平台和软件使用、网络信息搜索等婴幼儿托育服务领域数字化应用的能力；
8. 具有贯彻执行有关婴幼儿托育法律法规的能力。
9. 具有终身学习和可持续发展的能力。
专业基础课程：托育服务法律法规与职业伦理、婴幼儿生理基础、婴幼儿心理发展。
专业核心课程：婴幼儿生活照料、婴幼儿保育活动、婴幼儿卫生保健实务、婴幼儿常见伤害预防与处理、婴幼儿常见病识别、婴幼儿档案记录与交流。
实习实训：对接真实职业场景或工作情境，在校内外进行婴幼儿生活照料、婴幼儿卫生保健、婴幼儿保育活动开展等实训。在婴幼儿托育所、妇幼保健院、幼儿园（开设托班）等机构进行岗位实习。
从发达国家和地区来看，婴幼儿早期教育发展受到政府重视，把托育服务视为政府责任的一部分投入资金，制定相关规划和法规，从托育机构的标准、课程设置、教学内容的软硬件设施等方面推动早期教育的发展；同时，还鼓励企业和家庭、社区广泛参与，提供多样化的托育服务，对于婴幼儿早期教育正在经历从看护向教育的拓展。
在经济合作与发展组织（OECD）35个成员中，约1/3的0-3岁婴幼儿受到不同形式的正式照料。法国的入托率达到49.7％，瑞典近55％，新加坡高达90％。经合组织国家3岁以下儿童的平均入托率为34％，3岁儿童的入园率为73％，韩国日本的3岁以下儿童入托率均超过30％。而中国0-3岁城市儿童入托率仅仅4.1％，还有非常大的增长空间。
